叛逆的行為
小君四歲時爸爸過世，媽媽把她送到寄養家庭，不再扶養她。後來又換了兩個寄養家庭，成長過程非常坎坷。剛接觸她時覺得她很聰明活潑，但是因為成長過程中缺失了父母的愛，所以在生活常規及學習態度上有許多問題。例如：吃午飯時一直跟旁邊的人講話，直到餐桶被抬回去了，還沒吃完。抽屜亂七八糟塞滿了課本和玩具，寫功課時很不專心，所以一點點功課就會寫很久。最嚴重的問題是她會偷竊，小二時受到同學的慫恿，在書展時偷了好幾本書，上學期入班之後，我花了很多時間教導她，哪些事該做？哪些事不該做？但她依然漫不經心，狀況反反覆覆，總是做不了多久就忘記了。俗話說「積習難改」，有一度我還覺得她是不是已經定型，很難去改變了!

坎坷的身世
但是就在這學期初，發生一件事….小君對媽媽從小將她拋棄一直不能諒解，寄養家庭的阿嬤很照顧她，就告訴她身世之謎：「小君啊，其實妳並不是媽媽親生的。妳真正的媽媽是爸爸之前外遇的對象，因為生下你之後，覺得不會有結果，就把妳丟給爸爸了。」小君非常驚訝，眼淚頓時紅了眼眶，她不敢相信地看著阿嬤—–小小心靈似乎不能接受這個事實，她接著低頭無語，沉默了好久好久—原來她叫了四年的媽媽並不是自己的親生媽媽！
突然之間，她彷彿可以理解自己為何會遭遇這些不公平的命運——然後，她抬起頭，紅著眼眶，平靜的說：「原–來–是–這–樣–！我以前一想到這件事，就非常的恨！恨我媽媽為什麼會拋棄我！現在我知道了…，從現在開始，我再也不會恨她了！」

老師的教導
阿嬤很擔心這件事情，拜託我多關心小君。隔天我找她深談，告訴她：「成長過程中沒有父母陪伴是一件很遺憾的事情。但是你並不是一個人，阿嬤和老師都很關心妳、愛你!老師認為，周圍的人事物很容易就會因為某些原因而離開我們，但是有兩件事是別人怎樣也帶不走的，那就是良好的品格和知識，因為它們會伴隨你一生，這是為甚麼老師一直想要來幫助你改善品格和幫助你學習的原因！」
也許有人會覺得，對一個小三的孩子說這些，似乎有點太深奧了，不過我覺得小君某些方面是早熟的，說完我問她「妳聽得懂嗎?」她回答：「嗯，我聽懂了，謝謝老師!」我感動地說，好 那我們一起努力!

小君的改變
接下來 就好像變魔法一樣，我看到小君的改變了!我知道她把我的話聽進去了!
以前小君似乎在用叛逆的行為，宣洩心中的不滿與憤怒，經歷這件事之後，她開始放下心中的怨恨，也意識到我們對她的愛與關懷。她的臉上開始展現出溫暖的笑容，在學校總會積極幫助老師，關心其他同學；生活作息也變得更自律，也變得愛乾淨，不再需要他人一再督促。現在，她幾乎每天都是第一個到星心學苑報到的孩子！以前她最怕數學，很討厭數學，可是現在，會主動拿題目來問我。由於她積極進取的態度，讓她做事變得更有效率，還會主動掃地，服務其他人。
就在這學期期中考之後，她很高興地跑進教室告訴我：「老師，老師，我這次考了全班第二名，這是我第一次拿到獎狀耶!」通過小君的例子，更讓我堅信陪伴與支持是對孩子們最大的幫助，而好的品格就是讓孩子向上的力量，看到了小君的改變，我非常感動也非常開心。

爭取的決心
然而現實是殘酷無情的，小君在寄養家庭中若兩年內沒有出養，就必須回到育幼院。小君非常渴望能夠擁有屬於自己的家庭，因此很積極地爭取國外出養機會，我很想幫助她達成願望，因此每周五的下午都會幫她補習英語會話。
就在這學期，她參加了兩次國外出養機構的媒合面談，其他孩童都是由專業社工陪同，並繳交充分的資料，但小君是由阿嬤陪伴的，阿嬤聽不懂，顯得很緊張，然而就在這時，小君竟鼓起勇氣，很大方地走向負責媒合的國外代表，用簡單的英語問好，並開啟兩人的對話。
對小君這突如其來的舉動，現場皆投以驚訝的眼光，國外代表也對小君留下很好的印象。終於在年底的時候傳來好消息，小君順利獲得被出養到國外的機會，在一般情況下像小君這樣小三年紀被出養的機率是很低的，但她積極準備自己努力地學英文，並在最關鍵的時刻主動站出來爭取機會的態度，應該是 自己能夠轉變命運的契機吧!

我覺得 小君的故事給我們所有的人都上了一課，沒有人能決定自己的出生，但所有人都能創造自己的未來！
我也相信，我們現在所做的每一件事情，孩子的人生都可能因此而獲得改變，讓他們的未來，可以飛得更高更遠！

小桂是一名國小中年級的孩子，

一家三口住在類似工寮的鐵皮屋裡，

媽媽因意外重傷在床休養，

年輕的父親在工地做臨時工，

生活環境十分簡陋，

平常小桂喜歡坐在散落油漆空桶的地方玩耍，

因為無人照顧，所接受的文化刺激很少，

也缺乏生活自理能力，

加上父親工作地點經常改變，

有時距離遠無法接送她上學，

就直接向學校請整天假，

因此小桂平均一個月上沒幾天的課；

偶而到學校上學也無法適應團體生活，

因為身上經常發出濃厚體味夾雜尿味，

衣服也相當骯髒，

每天都穿同一套衣服，

同學們都看出她沒洗澡而紛紛走避不敢靠近她，

也沒有人願意跟她玩，

學校輔導老師有時還需要親自幫她全身擦澡，

讓她維持身體衛生。

後來小桂來到純潔協會課後班，

老師觀察小桂對於「生活規範」毫無概念，

餓了就要馬上吃，

累了就要馬上睡，

想說話就叫著要馬上說話，

想離開座位就會站起來，

生氣就會直接揮拳打人，

看到喜歡的東西也會直接拿走，

完全沒有該年齡兒童的正常行為，

發展有點遲緩，

也完全不知道什麼是作業，

連注音符號也完全不會，

於是老師先從讓小桂的行為問題處理，

設法讓她先融入團體，

也請班上同學能夠理解、包容，

再幫助她慢慢建立友誼，

師生間透過遊戲互動，

讓小桂建立了「規範」的概念。

過了三個月，

每天只要放學小桂都迫不及待想要快點來課後班，

路上經過操場都會指出在課後班認識的朋友，

有一次小桂到輔導室報到時，

見到角落裡的疊杯、桌遊，

都能一一指出來，

讓輔導老師大吃一驚，

原來小桂在課後班，

老師都會陪她玩桌遊，

玩著玩著就記住了，

在文化刺激上逐漸有了成效。

現在努力進行輔導的是小桂的課業，

每次只要她來課後班，

教她認識注音符號、書寫、背記，

增加她的基本能力，

相信不久的小桂，

也可以跟其他孩子一樣正常生活與學習。