文字整理/編輯室 呂學智
面對資訊爆炸的社會，國小學生容易接收到大量網路訊息，無可避免地會接觸到兩性議題，包括無孔不入的色情廣告，引起對性的好奇。
許多高年級學生常常會在課堂上大喊「雞雞」、「老二」、「很硬」等敏感詞語，藉以引起同儕注意，不僅嚴重影響課堂的秩序，也讓許多站老師感到困擾與不知所措。
為了協助老師們適切的引導，並化解教學現場的尷尬，青少年純潔協會執行長何建賜，特別於6月10日（三）下午，受邀前往臺北市螢橋國小，舉辦為時兩小時的「性教育研習」課程，包括教務主任、輔導主任等，共有30餘名老師參加。
回歸性教育的根本「愛與品格」
何執行長點出，人類與動物最大的不同在於「人類仰賴本能少，思考學習更顯重要」。他引用德國哲學家康德的名言：「教育的本質在使人成為人。」
強調性教育其實是一種發揚人性的「愛的教育」，其真正的目的是在教導健康的親密關係，建立一種長期而穩定的關係，並能表達彼此的愛、關懷與善意；同時，性教育也是一種「品格教育」。
所以，性教育的重點不只是在「性知識」，而是在教導與性有關的「價值」，以及將價值實踐所需的「生活技能」。因此，性教育的兩大核心可以歸納為「心智的行為處理能力」（包含思考、分析、判斷、做決定）與「生命態度與價值」（包含愛、尊重、隱私、負責任）。
為什麼大人談「性」會覺得尷尬？
許多老師與家長在面對孩子的性提問時，第一反應往往是退縮與不自在。對此，講師一語道破：「其實孩子不會尷尬，尷尬的常常是大人。」
或許孩子往往是出於天生的好奇心，他們只是單純想知道答案，相反地，大人則是帶著成長中的記憶與禁忌，被「性不能亂說」的社會文化所制約，因此尷尬其實是大人後天習得的反應。
教師們最常見的心理壓力分別是：擔心「講錯」、害怕「家長誤會」、顧慮「學生起鬨」、擔心學生「越講越好奇」，以及不知如何拿捏，以致超過尺度。
當下採取的策略 「不說教、冷處理、快拉回」
當學生故意說出敏感的性詞語（如雞雞、很硬）而起鬨時，該怎麼辦？何執行長說明，老師應首先避免動怒與訓斥，因為這反而會強化學生的「禁忌感」與「好玩度」。
試著了解學生的心理需求，不要立刻為孩子貼上「變壞了」的標籤；孩子起鬨的原因，很可能是為了掩飾害羞與焦慮、尋求同儕認同與試探邊界，或只是單純的好奇心作祟。
可在事後利用班會或導師時間，進行價值澄清，明確劃分「幽默」與「輕浮」的界線，引導情境討論，讓學生明白這些詞語，極有可能對同學造成言語騷擾。
與孩子談「性」的健康態度與步驟
講師表示：「性，是一種隱私；談性多少有點不自在，這是人性！但我們可以不必隱晦、害羞的談，也不必矯枉過正肆無忌憚、興奮地談；可以輕鬆但不輕浮，正向、健康、尊重地談。」
性教育教學等於「知識」加上「價值觀澄清與引導」，例如教導青春期的身體變化是一種知識，但學習珍愛自己的身體並尊重個體差異，就是一種態度的培養。
「與兒童談性的五步驟」 (資料來源/輔大 鄭其嘉副教授) ：
一、讓孩子知道問這個問題很OK：認同你是一個「可以問」的老師，並適時稱讚「好問題」、「問得很好」。
二、確認孩子想問什麼、怎麼想：孩子的疑問不一定如我們所想，可以反問「你猜猜看？」或「為何會想問這個問題？」
三、決定要如何回答孩子：依據孩子的發展階段與理解能力，給予適齡的答案。
四、簡單誠實地回答：「因為她懷孕啦！」、「因為她即將要生小寶寶囉！」
五、確認還有沒有問題：詢問孩子「了解了嗎？」「還有什麼問題嗎？」確認孩子是否已經沒有疑問。
結語：接住孩子的好奇，成為他們生命中的守護者
此次研習，參與的老師們收穫滿滿，對於未來在課堂上面對學生的性話題，也有了更安定的心態與具體的應對方法。純潔協會相信，孩子們每一次調皮的起鬨或懵懂的提問，其實都是向大人發出「我對世界和身體感到好奇，但我還不知道怎麼處理」的求救訊號。
身為第一線的教育工作者，只要我們用健康的態度去接納並引導，就能讓孩子學會用成熟的方式看待性與自己的身體。期盼未來能有更多教育夥伴攜手同行，讓校園中的愛與教導沒有阻礙，守護下一代健康成長。
