2017年新聞事件：
1月18日行政院「兩公約國際審查會議」第5場次，聯合國委員Eibe Riedel第1題詢問政府的提問，即是台灣近年來青少年性病個案數攀升原因，以及可以協助的策略為何？
（近五年來台灣青少年的總人口數每年顯著下降，然而青少年性病增加的比例卻逐年攀升，尤其以淋病最為顯著。由2012年起，幾乎是以150、200、250、300、350的人數持續增加，幾乎攀升了三倍，而且年紀越小，影響越大，10-14歲淋病的個案數，更增加4-8倍之多。與同期成人增加兩倍，有顯著差異。）
4月27日才女作家林奕含自殺事件，引發國人關注性侵害、誘姦……等議題。
10月20日台大潑酸命案震驚各界。
11月10日監察院調查報告指出，近10年，15歲到19歲未成年懷孕生產者，每年約有3000人，懷孕年齡更有逐漸下降趨勢。監察院點名衛福部、教育部未能確實掌握未成年少女懷孕人數，也沒有建立相關勾稽比對機制，無法有效維護選擇留養孩子的兒少權益。
11月30日台灣愛滋病學會公布《性觀念與行為之矛盾大調查》，結果顯示6成3年輕人性行為不戴套、年紀越小比例越高，近6成可接受一夜情，超過3成5的男性甚至曾在交往過程跟伴侶之外的對象發生性行為。
2017年這些與「性議題」有關的新聞事件都顯示了台灣的性教育出了問題。前台灣性教育學會理事長高松景博士認為國內性教育正面臨三大挑戰：
1.性教育的角色被邊緣化，內容被壓縮
2.性教育價值教學的爭議
3.學校未落實性教育課程與教學
高松景博士並提出三項具體策略：
1.以全人性教育來統整教改新興議題
2.以性健康促進學校來落實學校全人性教育
3.以社會企業跨領域合作解決國內『社會性問題』，例如：少子化、離婚率高、家庭失能、偏原鄉少女懷孕偏高、愛滋病感染年輕化….等）。（註1）
什麼是「全人性教育」？（註2）
1970年性學對人類的性已有較整體性的瞭解，提出人類的性應包含性的生理、心理、社會及靈性等四個層面（見圖）；然而有鑑於一般人對性的瞭解，仍停留在生理層面的性。因此，創造sexuality這個字來取代原來的sex，sexuality是指與性有關的層面，為了與原來較偏重生理層面的「性」sex區隔，「台灣性教育之父」晏涵文教授將sexuality翻譯為「全人的性」。
2004年美國性教育學者Clark指出：性教育一直忽略「全人的性」（Sexuality）與「靈性」（Spirituality）是合而為一的整體關係，同時「靈性」也是「全人」的重要面向之一。性教育課程如果沒能將「靈性」層面加入，則就如同一個圓缺一角一樣，不是完整的性教育。Clark對性教育的未來發展指出：性教育應重視人的「靈性」層面，因為「靈性發展」可協助 人類超越個人的生物性，有更寬廣的視野，激發人類發展思考判斷力及創造力，並體會愛的付出及接受是一種奇妙的美善，積極追求生命的意義與方向。
「全人性教育」(holistic sexuality education )是2010年由世界衛生組織歐洲區域辦事處 (WHO Regional Office for Europe)和德國聯邦健康教育中心(Federal Centre for Health Education)聯合制定的《歐洲性教育標準》，倡導一種新的性教育實施方式，可增進學生的「全人發展」（holistic development）。其主張為：
1.「性」（sexuality）是人類發展成為人之所以為人的必要特徵，是人類一種積極的人體潛能；
2.全人發展下的「性」（sexuality），應該 是包含身體層面（慾望）、心理層面（愛情）、社會層面（婚姻）及心靈層面（人性）等四個 層面，而非只是身體層面的性（sex）；
3.「全人性教育」採取「完整的個人」與「統整的方式」來解讀性教育，把性看作是貫穿人一生(出生到死亡)的終身教育。
晏涵文教授進一步說明「全人性教育」，是一種「愛的教育」，更是「生活教育」，須按照「適齡」及「適性」原則，循序漸進地教導學子「健康親密關係」。健康親密關係應是一種「長期」而「穩定」的關係，在表達彼此的「愛」、「關懷」與「善意」。什麼是不健康親密關係呢？例如：性侵害、一夜情、不負責的性行為、不安全的性行為……。
全人性教育也是一種「品格教育」，其教導重點不是在「性知識」，而是在教導與性有關的「價值觀」及將價值實踐所需「能力」。「品格」是指一個人為了維護與實踐自己的價值觀，所採取的自我控制、自我管理的程度。全人性教育有兩大核心：
1.生命態度與價值的發揚（核心價值）：愛、尊重、隱私、負責任。
2.心智（行為處理能力）：思考、分析、判斷、做決定。
青少年純潔協會的「性教育」理念與行動
青少年純潔協會以「協助兒少身、心、靈之全面健康成長」為宗旨，推動家庭教育、性教育、生命教育與品格教育。這四大核心教育彼此之間有密不可分的關聯，純潔協會認為性教育更是應以家庭教育、生命教育與品格教育為基礎，所以純潔協會的性教育理念是與「全人性教育」一致的。純潔協會期盼孩子在成長的過程中學會接納自己、愛自己、保護自己及尊重別人，故於國小、國中校園推動性教育，可從「廣度」與「深度」兩方面說明。
在「廣度」方面，純潔協會最負盛名的服務就是「相聲、戲劇宣導活動」，純潔秉持「預防勝於治療」的理念，以「寓教於樂」的相聲及戲劇表演並搭配有獎徵答的方式巡迴全國中小學進行宣導，每年的宣導場次少則兩、三百場，多則六、七百場。宣導主題依各年齡需求分別有性侵害防治、家庭暴力防治、性別平等、拒絕色情及兩性相處之道……等。
而「深度」方面，純潔協會為了讓青少年在「全人性教育」有更深入而完整的收穫，近年更以「進班教學」及「營隊活動」的方式深入國中校園、班級教室進行性教育課程。
純潔協會的「相聲、戲劇宣導活動」及「進班教學」均受到各校師生的歡迎及好評，歡迎全國各國中、國小提出申請。
註1、2：高松景《全人性教育的挑戰與展望—統整教改新興議題的全人性教育》
文/執行長 何建賜 整理